【课本里的长征】
从课本中品读历史 在实践中体悟初心
伟大长征精神浸润心灵、指引成长
光明日报记者 邓 晖
脚下铁索摇晃，耳畔涛声轰鸣。短暂的惊呼过后，教室瞬间安静下来。同学们陆续摘下VR头显，一只只小手高高举起：“老师，红军叔叔明明那么苦，为什么还一直往前走？”
这是天津市西康路小学一堂既寻常又特别的语文课。围绕课文《七律·长征》，学生们沉浸式“重走”泸定桥险路，也抛出了心里的疑问。授课教师单丽没有急于给出标准答案，而是和孩子们回到诗行里，一起寻找“红军不怕远征难”的答案。
我们都曾在课本里“遇见”长征：语文课本里，《七律·长征》写尽磅礴，《金色的鱼钩》饱含温情，《老山界》绘出行军艰险；历史课本记下血战湘江、四渡赤水、飞夺泸定桥的浴血征程；音乐课上，雄浑的《长征组歌》将军民同心传唱至今……纸页无言，却盛满烽火岁月的滚烫情怀。
今天的课堂上，这些篇章正在被如何讲述？又是怎样消弭时空距离、直抵学生心底？长征胜利90周年之际，记者走进多所校园，寻访红色经典跨越时空的育人力量。
以文本为基，让长征叙事更厚重立体
“不少孩子能流利背诵‘红军不怕远征难’等诗句段落，可长征于他们，却只是课本里的几页纸。”在一次次课堂观察与教研中，单丽发现：现行统编小学语文教材中收录了不少长征主题文本，《七律・长征》《金色的鱼钩》收入课内，《丰碑》《倔强的小红军》列入拓展阅读资源。但几组文本分属不同板块，常规教学各自独立、互不勾连，“孩子们读到的是长征的一个个零散片段，很难串联起跨越雪山草地、浴血前行的完整征程。”
如何打破这种“看得见、读不懂”的隔阂？跳出单篇碎片化教学的传统模式，单丽和同事们一起对课内外长征篇目进行了系统性梳理整合：《七律・长征》的宏大写意、《丰碑》的无名坚守、《金色的鱼钩》的温情奉献、《倔强的小红军》的少年赤诚……多篇文本串珠成链，形成一套完整、递进的红色育人文本。
“不再是孤立的考点记忆，学生在连贯的文本阅读中，得以看见长征全景：既有山河壮阔的豪迈，也有为国献身的英勇。”单丽说。
文本的整合，为长征叙事筑牢厚重根基；跨学科的融合探索，则为它打开更加立体的育人维度。
江西华融瑞金希望小学的操场上，阵阵雄壮的呐喊交织涌动。老师们紧扣课本长征文本设计实景课堂，“瑞金出发、强渡大渡河、翻越雪山、过草地、胜利会师”五大闯关站点，把开阔操场变成了沉浸式“长征体验场”。孩子们分组列队、接力闯关，循着“长征足迹”一站一站奋勇前行。
钻过穿梭的呼啦圈，模拟红军整装出征、踏上征途；面对层层体操垫堆叠而成的“皑皑雪山”，孩子们手脚并用奋力攀爬，有人中途滑落、稍作调整又再度起身挑战；在错落铺展的平衡垫“草地”上，大家步履摇晃、摸索前行，同伴间伸手帮扶、彼此鼓劲。同时，现场还设置了课本延伸“加试”环节：诵读《七律・长征》经典诗句，结合课文人物写下新学期励志目标，围绕课本长征小故事开展知识问答……每一次奔跑攀爬，都是对课堂文本的再温习、再理解、再感悟。
“不少学生在翻越模拟‘雪山’之后感慨，只是爬垫子就已经很累，很难想象当年红军战士怎样翻越真正的雪山。”该校教师周冰清说，把课本文本延伸到跨学科实践，就是要让纸上文字，化为孩子可感知、能共情的鲜活记忆。
重庆市綦江区安稳学校将思政课堂“搬”进长征旧址，学生在村民的指导下体验编草鞋。新华社发
以山河为卷，让长征故事更真切可感
翻开八年级上册《中国历史》课本，在《中国工农红军长征与遵义会议》一课里，记述了惊心动魄的湘江战役。对广西兴安县界首镇初级中学的学生而言，这段文字分量格外不同：九十多年前，中央红军抢渡湘江的界首渡口，就在学校近旁。
秋风拂过湘江，水面漾开细密波纹。历史教师唐新梅带领一队少年走出教室，沿着先辈留下的足迹，去感念课本短短几行文字背后沉甸甸的壮烈牺牲。
伫立湘江岸边，唐新梅抬手指向江面：“当年渡江的浮桥远没有如今这般安稳，是沿岸百姓拆下门板、床板，和红军一道临时搭建的。大家试想一下这个场景：敌机在头顶轮番轰炸，子弹贴着水面呼啸而过，红军将士踩着飘摇的木排，拼死强渡湘江。”
渡口雕塑静静矗立，两名红军战士并肩扛着门板，门板上刻着醒目的数字“28”。“为什么会有这个数字？”唐新梅抛出问题，一个学生高声应答：“这是编号！借一块门板，就要还一块门板——有借有还！”一问一答间，军民同心的往事跃然眼前。
行程将尽，唐新梅放缓声音：“同学们，历史从来不是停留在纸面上的文字，而是先辈以血肉之躯，一步一步踏出的远征之路。”
不独湘江之畔，城市街巷、红色场馆，同样成为学子们感悟长征史诗的鲜活载体。
在贵州长征文化数字艺术馆“红飘带”，贵州师范大学贵安新区附属小学的学生走进《红飘带・伟大远征》剧场。前沿数字光影全景再现红军转战黔地的壮阔征程，震撼的沉浸式演绎打破了课本文字的平面边界，让少年直观感悟到革命先辈攻坚克难的精神力量。
在上海，齐齐哈尔路第一小学的学生穿行城市街巷，寻访瑞金路、娄山关路、金沙江路。一块块路牌串联起远征路线，孩子们手持任务单，查阅史料、录制微宣讲，把遥远的浴血征途转化为可寻访、可讲述的身边历史。
不止中小学生，青年大学生同样在沉浸式寻访中收获触动。“课本上的历史是文字，眼前的历史是震撼。”贵州民族大学化学工程与工艺专业学生陈文静感慨，“身临其境的体验，让我真正读懂了‘伟大远征’四个字的分量。”
四川省雅安市石棉县安顺场镇八一希望小学学生在大渡河红军渡口上队会课。光明日报记者姚晓丹摄/光明图片
以奋斗为笔，让伟大长征精神更可学可行
没有铺陈烽火往事，也没有堆砌史实。新学期伊始，在江西省大中小学共上的“长征大课”直播课堂上，江西师范大学附属中学思政教师徐跃平以一组数字破题：长征途中，红军战士平均年龄不足20岁，不少师团干部也才20出头，“踏上远征的他们，和屏幕前的高中生几乎是一样的年纪”。
“不少学校反馈，讲到这里时，课堂瞬间安静下来，很多学生下意识坐直了身体，时空隔阂一下子被打通。”历经一个多月反复磨课，徐跃平始终认为，讲述长征，追求的不应是短暂的情绪激发，而是深度的精神唤醒。课堂上，他娓娓道出两个江西本土故事：陈树湘师长被俘，断肠明志；于都乡亲捐出寿木，为红军架设浮桥。故事讲完，他没有抛出预设结论，只是轻声问向台下：当年，这般年纪的青年挺身而出守护家国。今天的你们，可以做些什么？
有学生在课后感悟里写道：读懂长征，不只是读懂一段远去的历史，更要寻找到属于当代学子的前行方向。
课堂上萌发的感悟，正化作各地少年躬身前行的力量。
江西于都长征渡口，长征源红军小学的“红娃讲解员”每个周末都会守在这里，把课本上学过的长征故事讲给来往游人。前不久，四年级学生谢梓涵反复研读课本与馆藏史料，凭着一张“临时借谷证”背后军民相守的故事，站上了全国红领巾讲解员大赛的舞台，并斩获一等奖。她说：“希望通过我的讲述，让更多人了解红色故事，把红色精神传下去。”
循着长征足迹，北京交通大学学子走进赣南老区，探访当地交通发展变迁。出发前，他们重温课本中红军翻越群山、艰难跋涉的文字记载；驻足老区，望着势若长龙、贯通山野的瑞梅铁路，古今图景形成震撼呼应。队员杨博深有感触：“先辈当年困于山路阻隔、步履维艰，今天我们深耕交通专业，就是要用所学所长让产业生长、让老区联通世界。交通强国，未来有我！”
从课本中品读历史，在实践中体悟初心，一代代学子读懂了信仰的厚重价值。远征的烽烟早已散尽，但伟大长征精神始终滚烫——它扎根校园、浸润青春，成为成长路上恒久的精神坐标。
《光明日报》（2026年10月20日 13版）
来源:光明网-《光明日报》
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